|
| |
 גרעין החומר, העמקה והרחבה, דוגמה מתוך מגוון.
לכיתות א - ב
היבט חברתי-ערכי
| היבט טכנולוגי
| היבט מדעי
| נושא/תת-נושא
|
| - השפעת המידע על חיי הפרט והחברה.
| - צורך במידע (על מזג אוויר, חדשות, אישים בהיסטוריה, בעלי חיים ועוד) לתפקוד בסביבה.
- טיפול בסיסי במידע: קלט, עיבוד, פלט ומשוב.
| - מידע מהו.
- קליטת מידע על ידי החושים.
- העמקה והרחבה:
- מידע על תכונות איכותיות לעומת כמותיות.
|
מושגי יסוד במידע ותקשורת
מידע
|
| - העמקה והרחבה: - האם ניתן לסמוך על החושים?
| - אמצעים להגברת יכולת הקליטה (כגון משקפיים, מיקרוסקופ).
- הכרת חיישנים (לקליטת אור, טמפרטורה).
| - קליטת מידע כצורך חיוני לקיום חיים.
- קליטת מידע ביצורים חיים באמצעות החושים.
- מגבלות ביכולת החושים לקלוט מידע.
העמקה והרחבה: - השפעת מידע שנקלט על יצורים חיים.
|
קליטת מידע
|
| - אמצעי מדידה לאיסוף מידע (נתונים), כגון מד טמפרטורה, מאזניים.
- העמקה והרחבה: - אמצעים ממוחשבים לאיסוף מידע.- דוגמה מתוך מגוון:
- כלים לאיסוף מידע (שאלונים, ראיונות). התנסות באיסוף מידע ממקורות שונים.
| - איסוף מידע מהסביבה: אור, חום, קול, ריח, טעם, מרקם וצורה.
|
איסוף מידע
|
- המידע כמקור להתפתחות הידע האנושי.
העמקה והרחבה: - השפעת מידע על תחושות ורגשות (צחוק, בכי).
| - המחשב ככלי לעיבוד מידע.
- אמצעים לארגון מידע ושימורו (תקליטון, תקליטור, ספרי לימוד, ספרייה).
- דוגמה מתוך מגוון: התנסות בארגון מידע ובשימורו.
| - צורות עיבוד מידע וארגונו: מיון, סידור, סיווג, השוואה.
- תהליכי תכנון ופתרון בעיות.
- שימור מידע: זיכרון.
|
עיבוד מידע, ארגונו, אגירתו ושימורו
|
- תקשורת בין בני אדם.
- השפה כאמצעי לתקשורת.
- השפה העברית
- העמקה והרחבה:
- לשון הקודש ומשמעותה.
- שפת הגוף כאמצעי להעברת מידע בתרבויות שונות.
- העברת מידע מדור לדור.
- העמקה והרחבה:
- תקשורת המונים והשפעתה (חשיפה למושגי יסוד).
| - מושגי יסוד בתקשורת.
- אמצעים להעברת מידע כתוב (מכתב, דואר אלקטרוני).
- אמצעים להעברת מידע קולי (טלפון, רשם קול).
- הכרת אמצעי תקשורת בעבר ובהווה (עיתון, רדיו, טלוויזיה).
| - צורות תקשורת בין בעלי חיים.
- העברת מידע בעולם החי (צבעים, צלילים, ריחות ותנועות גוף).
|
תקשורת והעברת מידע
|
לכיתות ג - ד
| היבט חברתי-ערכי
| היבט טכנולוגי
| היבט מדעי
| נושא/תת -נושא
|
- השפעת המידע והתעצמותו על חיי האדם בחברה.
- השפה כאמצעי ייחודי של האדם: הבחנה בין שפה מדוברת לכתובה.
| - הצורך לטפל במידע בחברה עתירת ידע.
- השפעת המצאת המחשב על טיפול במידע.
- תהליכים בסיסיים לטיפול במידע: קלט
-עיבוד
-פלט.
| - הבחנה בין מידע לידע.
- הבחנה בין מידע על תכונות איכותיות למידע על תכונות כמותיות.
- מיון סוגי מידע: חזותי (תמונות, טקסט), סמלי (תמרורים, תווים), מילולי וקולי (צליל).
|
מידע וטיפול בו
מושגי יסוד
|
- הידע שהאדם יצר ותרומתו להתפתחות האדם והחברה.
- התפתחות הכתב.
| - שימוש בחיישנים (אור, טמפ') לצורך קליטת מידע.
- שימוש במכשירי מדידה לצורך איסוף מידע (נתונים).
| - העמקה והרחבה: קליטת מידע ביצורים חיים (באמצעות חושים).
- מקורות לאיסוף מידע: ספר, כתבי עת, מאגר מידע, תצפית.
|
קליטה, ואיסוף של מידע
|
- הקשר שבין מבנה ארגוני חברתי לבין ארגון מידע, מיונו וסיווגו (לשם נגישות וזמינות לצורך הטיפול במידע).
- אחזור מידע בחיי היום
-יום (שימוש בדפי
-זהב, מילון, אנציקלופדיה).
| - הכרת אמצעי אגירת מידע, כגון אמצעים מגנטיים ואלקטרוניים.
- שימוש במאגר מידע.
- שימוש במסד נתונים, כאמצעי לארגון מידע ולאגירתו.
- אחזור מידע לפי אופן ארגונו (א-ב, נושא).
- ייצוג מידע באמצעים שונים (תמונה, גרף, טבלה, אמצעים אלקטרוניים).
| - אחסון מידע בזיכרון.
- מדרג ארגון מידע ומורכבותו: אות, מילה, משפט, פסקה ופרק.
- מיון מידע, ארגונו ואגירתו בקטגוריות, כגון נושאים, גיל, מקצועות או א-ב.
|
אגירה, ארגון וייצוג מידע
|
- העמקה והרחבה: ייחודו של האדם בתהליכי עיבוד מידע.
- המידע כבסיס לקבלת החלטות.
| - אמצעים ממוחשבים לעיבוד מידע.
- שימוש במעבד תמלילים.
- בקרה ומשוב בתהליכי עיבוד מידע.
- העמקה והרחבה: שימוש במעבדה ממוחשבת כמערכת קלט-עיבוד-פלט.
- העמקה והרחבה: הצפנה ופענוח.
| - תהליכי חשיבה (השוואה, חישובים), פתרון בעיות וקבלת החלטות.
- העמקה והרחבה, דוגמה מתוך מגוון: עיבוד מידע בקרב המין האנושי לעומת יצורים חיים אחרים.
|
עיבוד מידע
|
- תקשורת אנושית.
- תקשורת המונים (פרסום ותעמולה).
- השפעת התקשורת (טלוויזיה, עיתון) על ההתנהגות.
- שימוש מבוקר באמצעי תקשורת (צפייה מודרכת, צנזורה, הגבלת גיל).
- לשון נקייה: הימנעות מרכילות, לשון הרע וניבול פה.
| - התפתחות היסטורית בהעברת מידע כתוב: חריטה, כתיבה, דפוס, מכונת כתיבה, מחשב.
- מכשירי תקשורת: טלפון, פקס, מודם.
- תקשוב כאמצעי תקשורת (אינטרנט, דואר אלקטרוני).
- צורתם של סמלים וסימנים גרפיים ותפקידם בתקשורת.
- רשתות תקשורת.
| - העמקה והרחבה: חשיבותה של תקשורת בין יצורים חיים לצורך קיום המינים (למשל ברבייה).
- תקשורת מילולית (באמצעות שפת דיבור וכתיבה) ובלתי מילולית (שפת גוף, צלילים, קודים, צורות וצבעים).
|
תקשורת והעברת מידע
|
לכיתות ה - ו
היבט חברתי-ערכי
| היבט טכנולוגי
| היבט מדעי
| נושא/תת -נושא
|
- מרכזיות המידע בחיי היום
-יום.
- התפתחות הידע האנושי לאורך ההיסטוריה והשפעתו על חיי הפרט והחברה.
- "אוטוסטרדת מידע".
- האדם כצרכן וכיצרן של מידע.
- חשיבות ניהול מערכות מידע בארגונים ציבוריים (חינוך, בריאות, בנקאות, תחבורה).
- זמינות מידע וחיסיון מידע.
| תהליכי קלט, עיבוד ופלט במערכות מידע:
- תהליכי קליטת מידע באמצעות קולטנים (כגון חיישנים).
- אמצעים לארגון מידע ולאגירתו: אמצעים מגנטיים, אופטיים ואלקטרוניים.
- תהליכי עיבוד מידע, בקרתו וויסותו באמצעים ממוחשבים.
- הכרת סוגי פלט ושימוש בהם.
- דוגמה מתוך מגוון: הכרה של מערכת מידע והפעלתה (כגון מעבדה ממוחשבת).
- דוגמה מתוך מגוון: העברת מידע באמצעים מתקדמים.
- מכשירים המשמשים בתקשורת: טלפון, מודם, פקס, טלוויזיה).
| איברים ומערכות המעורבים בתקשורת ביצורים חיים:
- תהליכי קליטת מידע (באמצעות חושים ואיברים המותאמים לקליטה).
- העברת גירוי ("מידע") באמצעות חומרים (בצמחים) ומערכת העצבים (בבע"ח).
- עיבוד מידע במוח ותגובה עליו.
- אגירת מידע במוח (זיכרון) והעברתו באופן מילולי או אחר.
- העמקה והרחבה: העברת "מידע" תורשתי מדור לדור (ברמת התופעה בלבד).
|
מערכות במידע ותקשורת
מערכות מידע ביצורים חיים ובמערכות טכנולוגיות
|
- חשיבות התקשורת בתוך מערכות מורכבות וביניהן (כגון בריאות, כלכלה, ביטחון, חינוך).
- תקשורת בין מדינות.
- "הכפר הגלובלי"
- היבטים ערכיים ומוסריים של שימוש בתקשורת: פיתוח עמדות וכללים חברתיים לשימוש מבוקר במידע ובתקשורת.
| - תקשורת בין בני אדם באמצעות מכונות (שימוש בתקשוב).
- תקשורת בין אדם למכונה.
- העמקה והרחבה: תקשורת בין מכונות.
- העמקה והרחבה: תקשורת בין מכונה לסביבה.
- ערוצי תקשורת: חוטי, אלחוטי, סיבים אופטיים.
- רשתות תקשורת: ערוץ, משדר, רשת, תקשורת טורית ומקבילית.
- העמקה והרחבה: תקשורת לוויינים.
|
|
מערכות תקשורת
|
- תוכני החובה יהוו את גרעין החומר אשר יעניק את תשתית הידע לכלל אוכלוסיית התלמידים ויציג תמונה שלמה ומאוזנת הנשענת על כל הרעיונות המרכזיים (ראו לעיל) המאפיינים את המקצוע המשולב מדע וטכנולוגיה. שמירת שלמות מאוזנת של המקצוע מדע וטכנולוגיה מחייבת להקפיד, כי גרעין החומר יכלול התייחסות לתחומי הדעת השונים (מדעי החיים, מדעי החומר, מדעי כדור-הארץ והיקום וטכנולוגיה) ושיילמד באופן ספירלי על פי מתכונת שעות ההוראה..
- תוכני הבחירה יילמדו באופנים אלה:
א. הרחבה והעמקה - הרחבת גרעין החומר או העמקתו בכל אחד מהנושאים המרכזיים.
ב. דוגמה מתוך מגוון - בחירת תכנים המהווים דוגמאות להמחשת עקרונות מדעיים וטכנולוגיים בתחומים מגוונים, כגון חקלאות, בריאות, תעשייה וחברה.
- הצגת התכנים תיעשה על ידי שימוש במגוון של אמצעים, ובכללם - רצפי הוראה, שיטות ודרכי הוראה-למידה, חומרי למידה וכלים ממוחשבים, פעילויות מחוץ לכיתה וכיוצא בהם.
|
|
--
